化学：立足学科基础 考查关键能力 发展核心素养

       2020年上海市普通高中学业水平等级性考试化学试题以“坚持中国特色社会主义思想，注重立德树人的时代性，有机融入抗击新冠肺炎疫情的内容，根据学科特点体现全面评价，加强关键能力考查”为指导思想，按照化学学科课程标准，以高中基础型课程和拓展型课程学习内容为依据进行命制，充分体现了以下命题原则：以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务、以化学知识为解决问题的工具。

       试题坚持以化学学科核心素养为导向，强调“教、学、考”的一体化发展，立足化学学科特点，关注点面并举，强化基础学科的内涵与外延，突出关键能力的考查，力求体现选拔功能，彰显学科的育人价值。

一、立足学科双基，突出考查重点

       试题立足于考查学科的基础知识和基本技能，同时注重考查学生综合运用学科知识分析和解决问题的能力，以此促进学生知识和能力的融合发展。从考查内容的比例来看，物质的组成与结构占14%，物质的变化占26%，常见的无机物占10%，常见的有机物占21%，化学实验占19%，化学、技术与社会占10%；既注意覆盖面，又突出重点。

       从考查目标来看，化学基础知识和基本技能占48%，化学思维能力占21%，化学应用能力占31%；既强调基础，又体现区分选拔功能，凸显高阶能力的考查，进一步推动中学化学教学改革。

二、聚焦学科知识，考查关键能力

       试题注重以学科知识为背景，考查思维能力和应用能力，将基础知识和关键能力有机融合。例如，综合题“西司他丁关键中间体的合成”一题，聚焦有机化学的核心知识，以官能团的转化为线索，全面考查有机化学的基本概念、有机物的性质和有机合成路线设计等，学生需要提取试题情境中的未知反应信息，并对其进行分析、理解、迁移，并整合已有的知识和方法，从而构建整体解决方案；综合题“制备氯乙烯”一题，围绕转化率与外界因素的关系，引导学生分析所给图像的压强、温度等因素，从中体会控制变量研究的科学方法。

       又如，选择题中以“共价键的键能和键长”为知识背景一题，引导学生分析所给图像中原子核间距和能量的变化，从而深入理解学科知识的本质；再如，选择题以“化学平衡移动”为知识背景一题，考查学生辩证地思考反应物处于不同状态时，外界条件变化对平衡体系物理量的影响。上述事例，不胜枚举。

       简而言之，试题在聚焦化学学科知识的同时，考查化学学科的关键能力。

三、创设真实情境，发展核心素养

       化学科学与生产、生活和科学技术的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。试题以科技成就、生产和生活中的真实情境为载体，测试学生的化学学科核心素养水平，彰显学科核心素养的育人价值。例如，选择题“研究铁在溶液中的腐蚀与保护”一题，创设金属在电解质溶液中的腐蚀和保护的情境，考查了学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决问题的能力。

       又如“甲烷的球棍模型”一题，考查学生基于模型解释现象，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；多个选择题和综合题分别从能量、速率和平衡角度创设情境，考查学生“变化的观念与平衡思想”的学科素养；综合题从设计实验方案的角度，考查学生的科学探究和创新意识。

       再如，试题涉及垃圾处理、杀菌消毒试剂、“人工肺”核心部件的合成原料，分别从节约资源、保护环境、认识化学学科的重大贡献等角度，考查学生的科学态度和社会责任。